摘要:2021 年是保罗·弗莱雷百年诞辰。时至今日,他在《被压迫者教育学》中对压迫与解放的解读依然具有跨越种族、时空的人性价值,启发教育者从本体论视角出发重新思考“学生主体意识被遮蔽”这一教学问题。学生主体意识被遮蔽的教学是“压迫式”教学,主要表现为灌输式教学、预成性教学、模式化教学等:其原因包括:文化传统与教学环境的双重束缚。教学改革中主体观的含混错位和学生对自身主体自由的畏惧。从本体论视角看,要想在教学中实现学生主体意识的觉醒,需打破师生之间的不平等壁垒,重构民主型师生关系;强化教学主体性目标,培养学生批判意识;变革教学语言表达形式,借对话教学激发学生的学习尊严感