摘要:教育行政部门、乡村基层组织、乡村普通民众是影响乡村学校办学的关键社会力量。新中国成立以来乡村学校的发展历史,实际上也是乡村学校与乡村学校外部社会力量在政策、文化等显性、隐性环境下互动或疏离、促进或阻碍的历史。展望未来,在建设社会主义新农村的时代背景下,乡村学校的变革发展依旧需要借助地方行政部门争取更广泛的正向社会支持,而乡村学校自身也需要化被动为主动,积极参与新乡村建设,并通过开门兴学积极重建乡村人际网络,赢得更多的社会信任。
关 键 词:乡村学校:社会支持:历史考察课题来源:本文系江苏高校哲学社会科学研究重大项目“乡村学校与乡村社区协同育人模式创新研究(项目编号:2021SJZDA168)、2021 年度教育部人文社科基金一般项目“乡村校社协同的文化机理与育人模式研究”(项目编号:21YJA880032)的研究成果之一。
作者简介:刘国艳(1977-),河南安阳人,淮阴师范学院教育科学学院教授、硕士生导师,教育学博士,主要研究方向为农村教育,基础教育改革的理论与实践。