摘要:中国长期以来奉行城市化的乡村教师专业发展取向。城市化专业发展取向的哲学依据是构成整体论。固于构成整体论的方法论缺陷,这一专业发展取向既忽视了乡村教师的专业发展与其周遭生存场域之间的关联,也忽视了乡村教师的主体性因素之于专业发展的价值。生成整体论视域下的乡村教师专业发展呈现乡土化取向,其在专业发展目标方面具有生成性、在专业发展内容方面具有整体性、在专业发展方式方面具有历史积累性,这无疑超越了城市化的乡村教师专业发展取向。但由于乡村教师专业发展所具有的构成性特征,决定了我们应该站在生成整体论的哲学视域,构建一种“和而不同”的乡村教师专业发展
新取向。关 键 词:乡村教师;专业发展取向;构成整体论;生成整体论;哲学思考课题来源:本文系甘肃省 2021 年社会科学规划一般课题“小学全科教师跨学科教学胜任力实证研究(项目编号:2021YB122)的研究成果之一。
作者简介:倪嘉敏(1982-),女,甘肃庆阳人,陇东学院教育学院副教授,西北师范大学教育学院博士研究生,主要研究方向为教育基太理论:刘旭东(1964-),男,广东揭阳人,西北师范大学教育学院教授、博士生导师,主要研究方向为教育基本理论。