摘要:教师参与课程治理,是教师将自身的感情与精神灌注在学校课程治理的事业中,获得参与权并履行职责的过程。教师在课程治理结构中扮演中心角色,实现教师的参与既是手段又是目标,而且课程治理的专业性离不开教师参与,课程治理的民主化也需要教师参与作为保障。实现教师参与课程治理,要打造课程治理的“安全时空”呵护教师的表达意愿与利益诉求;发挥教师的课程领导力,建设“共建共治共享”的课程治理体系;匡正学校与教师自主权的错位,促成活力与秩序并存的课程治理。关 键 词:课程治理:教师参与:课程领导力:共建共治共享
课题来源:本文系国家哲学社会科学基金教育学国家一般项目“农村区域教育联盟的运行结构与文化治理研究”(项目编号:BFA200074)的研究成果之一。
作者简介:裴艳晖(1988-),男,河南省平顶山市人,天津师范大学教育学部博士研究生,主要研究方向为课程与教学论:纪德奎(1971-),男,黑龙江齐齐哈尔人,天津师范大学教育学部教授、博士生导师，主要研究方向为课程与教学论、教师教育、农村教育。