摘要:教育学本土化的实质是一个单向的文化殖民过程。该命题由于自身的先天不足,因而无力承担起中国教育学学科建设的使命与重任。本土建构是超越本土化之后,中国教育学学科建设的一条可能路径。本土建构是对本土化藩篱的一种突破,实现了从“接着讲”到“自己讲”这一学术立场的根本转变,是走向原创、形成原创成果的重要阶段。在走向本土建构的过程中,需要树立学术自信与学术自觉、扎根教育实践、重视教育田野和教育田野调查、强调“文化中国”
关 键 词:教育学;本化;中国教育学;本土建构:“文化中国”
课题来源:本文系国家社会科学基金教育学一般项目“百年留美生教育学博士论文的知识视域(1910-2010)”(项目编号:BOA190036)的研究成果之一。
作者简介:柯文涛(1995-),男,安徽池州人,安徽师范大学教育科学学院博士研究生,主要研究方向为教育基本理论、教育哲学和教育史。