福要:案例教学应该是教学方法还是教学范式存在争议。从理论上讲,教学方法概念自身定义的多样性、范式概念的模糊性以及在社会科学领域运用的混乱性都表明案例教学很难被定位为方法或是范式。对案例教学定位的理解要走出方法与范式之争。探寻争论背后隐含的对教学方法的重新认识。因此,我们需要以技术与理念统一的视角来探讨案例教学的教学意蕴,实现案例教学的新发展。
关 键 词:案例教学:教学方法:教学范式:教学理念
课题来源:本文系全国教育科学规划青年项目“黎族地区中小学教师跨文化教学能力研究”(项目编号
EHA150395)的研究成果之一。作者简介:曹越星(1994-),男,江苏盐城人,海南师范大学教育学院硕士研究生,主要研究方向为教育基本理论;段会冬(1983-),男,山东营县人,海南师范大学教育学院教授,教育学博士,硕士生导师,主要研究方向为基础教育、民族教育、农村教育