要:“集体人格”这一概念源自荣格的集体无意识,指向人类精神的深层领域。教师集体人格是在摘长期的历史发展过程中深埋在人们的意识深处,存在于人们集体无意识沉淀之中教师的集体经验、情感与品质。从中国教师集体人格的向度解读“大国良师”.一方面诠释中国所需教育人才要有大视野、大格局、大情怀和大境界:另一方面表明良师乃有良心之师,兼具良好的自然德性与人为德性;良师乃有良知之师,自觉践行师德并保持高度的道德敏感性:良师乃追求良质之师,这是良师最为可贵之处,即在物质和精神层面的一种对于“好”的追求,这是一种精神态度,永葆教师工作的向上、向好。中国教师“大国良师”集体人格可从教师角色期待的历史嬗变中探寻、在教师隐喻文化的不断变化中凸显、在历代教师楷模的光辉形象中体现。“大国良师”集体人格培育核心在教师精神养成,源头在师范生培养,重在良师基因孕育。关键在教师教
育方式变革。关 键 词:大国良师:良知:良质:集体人格:精神养成课颗来源:本文系江苏省资助项目“333 高层次人才培养工程”(项目编号:(2022)3-7-032)、江苏省教育科学“十四五”规划课题““新文科’建设视野下师范生素养养成教育路径探究”(项目编号:D/2021/01/52)的研究成果之一。
作者简介:黄俊(1978-),女,湖北武汉人,南京师范大学泰州学院教师教育学院副教授、硕士生导师,主要研究方向为教师教育、课程与教学论:乔虹(1983-),女,江苏泰州人,南京师范大学泰州学院教师教育学院副教授，主要研究方向为基础教育教学。