摘要:“双减”政策致力于彰显义务教育阶段学校的公平、责任、服务三维属性,以使这项公共产品愈更趋近存有的整全意义。但所旨向变革并未达至理想境况,暗含着“统管化”改制隐式、昭示着“无限性”责任需索、停留于“单向度”服务格局,不仅无益于变革目标实然缔现,反是窒碍着学校效能提升,继而围绕变革所涉问题调配多方主体与要素,以期捍卫学校的自主运作、厘革学校的责任态势、构建整全的服务格局,为“双
减”政策所勾勒情势保驾护航。关 键 词:双减:学校变革变革价值:困局审视:突围之策课题来源:本文系 2018 年度全国教育科学规划课题“教育现代化进程中学校变革的伦理追求与实践路
径”(项目编号:BEA180113)的研究成果之一。作者简介:卢迎丽(1995-),女,河南濮阳人,华中师范大学教育学院道德教育研究所博士研究生,主要研究方向为基础教育改革、道德理论;程红艳(1975-),女,湖北随州人,华中师范大学教育学院教授、博士生导师,主要研究方向为基础教育改革、道德理论。