摘要: 兴趣生发于儿童本能冲动,是儿童生长能力的信号和象征,能够基于主体经验予以澄明和培养。居间性是兴趣的本质属性,揭示了兴趣与努力间的张力。兴趣是学生发展的一种需要或活动倾向,是其主动学习的内驱力所在和个性发展的关键因素,兴趣教育包含活动的兴趣、工作的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣和道德的兴趣五大内容向度。皈依兴趣的教育价值,教学应激发学生学习内驱力以增强学习投入感，优化教学材料以适应儿童兴趣与态度,依托主动作业以整合兴趣与努力,促进学生发现并从事其兴趣“志业”。关 键 词: 居间兴趣:兴趣与努力:主动作业:发展性教学
作者简介:郭元祥(1964-),男,湖北仙桃人,华中师范大学教育学院教授、博士生导师,博士,主要研究方向为课程与教学论、教育学原理:慕婷婷(1998-),女,甘肃庆阳人,华中师范大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为课程与教学论。