摘要:深度学习的相对性是说,它是比浅层学习更深入、更全面、有更高品质的学习,是对学生影响更深刻、更持久的学习。深度学习的条件性是说,它是以学生先前的学习、教师良好的支持与引导、教师对课程的深刻理解、学生在教学中的深度参与、师生情感的深度投入,以及更优的教学环境等为条件的学习。要让学习通达深处,就要遵循深度学习规律,树立面向全体学生、面向未来的教学理念,突出学生对意义的自主建构与文化体认,筑牢先前学习基础,利用问题、情境、任务与项目等,优化教学过程,以多样化学科实践引导师生全身心投入教学:要利用深度学习的相对性,超越浅层学习,确定基于核心素养的深度教学目标与内容,提供适合学生个性与学习能力的教学指导,活学活用,促进学习有效迁移,通过高质量课堂教学,把深度学习抓实:要利用深度学习的条件性,辨证处理教与学的关系,科学设计教学策略,给学生提供充裕的学习体验,促进深度学习普遍达成、有效达成。
关 键 词:深度学习:相对性:条件性:引导策略
课题来源:本文系国家社会科学基金教育学一般课题“新中国成立 70 年基础教育课程话语变迁的历史阶段与特征研究”(项目编号:BHA190142)的成果之一。
作者简介:段兆兵(1965- ),男,甘肃渭源人,安徽师范大学教育科学学院教授、博士生导师,博士.
主要研究方向为课程与教学论。