摘要:“城市”与“乡村”是社会时空中意象不同但过程统一的非对立存在，乡土课程建设需避免固于“为农”或“去农”的理念论辩之中,而应把乡村社会和乡村学生的现实境况作为思考乡土课程建设的出发点。解读乡村社会结构与乡村学生体验中“时间”和“空间”的内涵,可以揭示乡村社会的观念与实践对乡土课程的外部制约,以及乡村学生体验中“在地”意义与乡土课程的主客关联。乡土课程建设的时空规约性,决定了乡土课程建设的实践,应该契合乡村社会结构,弥合乡村学生体验,并通过长效机制的建立达成适用与有效。
关 键 词:乡土课程建设;现实起点;社会时空;实践旨向作者简个:吴彦彤/北京师范大学课程与教学研究院博士研究生,主要研究方向为课程与教学论、教育社会学。