摘要:模仿学习的研究在教育史中源远流长,然而,今日模仿学习在教育的理论与实践体系中地位卑微。根由在于模仿学习自形成时起就深受忠实取向的影响。忠实取向的模仿学习之核心预设是,知识技能与规则的学习是复制性的,围绕这样的教育信条生成的教育实践是知识、技能、规则的教育,只需以传递性的手段提供模仿与参照体系,学生全方位地照搬、重现、重演即可完成预设的育人目标。教的行为与学的行为是没有创造性的行动实践。因此,忠实取向的模仿学习遮蔽了模仿学习原有的身体性、创造性与文化性等特征。模仿学习突破此种困境的路径是从忠实取向转换到创生取向,打破模仿学习的固有迷思。回归模仿学习的本真意涵
关 键 词:忠实取向:创生取向:模仿学习
课题来源:本文系 2019 年度广东开放大学(广东远程开放教育科研基金“面向在线深度学习的表现性评价指标体系构建”(项目编号:YJ1907)的研究成果之一
作者简介:周海涛/惠州开放大学助教,硕士,主要研究方向为课程与教学论