摘要: 知识教学育人价值的发挥需要追问知识教学空间的本体论和价值论。传统知识教学空间在价值取向上片面追求知识工具理性,在思维方式上单维度理解知识教学,在空间形式上固于狭窄而封闭的课堂空间等,割裂人与世界的意义关联,遮蔽教学空间的多元表征方式,切断知识与经验的交融性和互动性,其规训特质仍然显存。在当代中国发展学生核心素养的目标诉求下,以生存论哲学为指导,从功能取向思维方式和表征方式等角度对知识教学空间进行诠释与重构，有助于改变传统知识教学空间的规训特质向具有开放性和实践性的生活空间转向,以发挥知识教学的全面发展价值,促进学生核心素养的发展。
关 键 词: 知识教学:空间:规训;生活作者简介:潘理平(1982-),女,湖北孝感人,湖北科技学院讲师,华中师范大学教育学院博士研究生主要研究方向为教学基本原理、小学数学教学基本原理:目娜(1981-),女,山东潍坊人,淄博师范高等专科学校外语教育系讲师,主要研究方向为外语教学。