摘要:对中小学作业的治理一直是基础教育改革中的重点与难点,在“双减”背景下进行有效作业设摘计是实现“减负增效”的重要途径之一。在传统教学中,中小学作业设计存在着以“布置”代替“设计”、以“数量”代替“质量”、以“对错”代替“反馈”等表现。而要想解决这些问题,在理论上应清楚有效作业设计要立足于课程标准、教材、学情等理据以及其包括目标、内容、结构与评价四个核心要素。在教育实践场域,教师应建立层级递推的有效作业目标体系、贴合学生的有效作业内容体系、整体协同的有效作业结构体系和及时反馈的有效作业评价体系。
关 键 词:“双减”:有效作业设计:设计理据:设计要素:实施路径作者简介:罗建河(1979-),男,湖北武汉人,中南民族大学教育学院副院长、教授,教育学博士,博士生导师,主要研究方向为教育学原理、教育管理原理;堪舒山(1995-),男,湖北武汉人,中南民族大学教育学院硕士研究生,主要研究方向为基础教育。