摘要:乡村校本课程如何走向优质高质量发展,是当前乡村教育改革与实践的重要课题。针对当前我国乡村校太课程从物质性与精神文化两个层面出现的“城市化”异象,可尝试寻求从乡村校太课程与乡士文化的逻辑关系入手,推动二者从彼此隔离走向相互滋养,采取一系列在地化开发策略,在高扬乡土文化自信的同时提升校本课程质量。具体包括整合乡村本土文化资源,寻找乡土文化与校本课程开发的契合点;校太课程中体现“根”的教育,保留乡土文化基因:植根于具体问题情境,实现校太课程动态性开发:立足视点转换，开展多维度在地化校本课程评价。
关 键 词:乡村校本课程:乡土文化:在地化开发
课题来源:本文系 2021 年渤海大学中小学联合教改项目“农村小学校本课程开发与实施的实践创新与理论深化研究以凌源实验小学为个案”(项目编号:2021ZXXJG12)、2020 年度辽宁省教育厅一般项目“从游离走向融合:后疫情时代中小学线上线下教学羯合发展的范式转型研究”(项目编号:WJ2020019)的研
究成果之一。作者简介:刘万海(1976-),男,黑龙江齐齐哈尔人,渤海大学教育科学学院副教授、教育学博士、硕士生导师,主要研究方向为教学论与教师教育:张荣澳(1999-),女,辽宁沈阳人,渤海大学教育科学学院硕士研究生,主要研究方向为课程与教学论。