摘要:随着人工智能技术、生物与基因工程技术等科学技术的突破性发展,人类自然进化的步伐和节奏正在被打乱和重组,进而人类自身发展的一种新的观念破土而出,即“人类增强”。对于现代教育实践而言，“人类增强”可能会从三个方面带来挑战:“人类增强”会凸显现代教育实践的功能缺陷:“人类增强”会催生新的教育公平问题:伴随“人类增强”所出现的后人类境况会凸显现代教育的思维局限。面对挑战,近些年来起源于西方的后人类主义教育学,也许能够提供积极应对的思路和灵感,而从其最基本的方面来说,重新理解人与世界的关系、重塑人的发展观势在必行。
关 键 词:人类增强;教育学反思;后人类教育学
课题来源:本文系江苏高校哲学社会科学研究基金项目“二元智能时代的教育实践变革研究”(项目编号:2018SJA1138)的研究成果之一
作者简个:夏剑/扬州大学教育科学学院讲师,教育学博士,主要研究方向为教育哲学和教育基本理论