摘要:后现代性冲击着传统教育的价值体系,导致教育惩戒的存在危机,缺乏普遍通约的程序性与规范性话语成为教育惩戒的存在假相,使其处于一种存在意图不明和价值需求混乱的状态。对教育惩戒的存在论追问包含“戒以为何”的存在价值追问与“何以为戒”的存在样态追问。合乎教育目的的教育性、符合教育过程的道德性与实现教育结果的正义性构成了教育惩戒的存在之道,其中,教育性是存在之基,道德性是存在之本,正义性是存在之根,三者共同构成了教育惩戒的存在价值,不可须臾相离;从教育惩戒要素出发回答惩戒存在的应然样态,只有符合其存在之道,具备生生之样态,才能使其保持“永”在与“善”在,从而生生不息。
关 键 词:教育惩戒:存在论:教育性:道德性:正义性
课题来源:本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“新时代中小学教师教学关键能力生成机理与培养机制建构研究”(项目编号:21YJC880096)、湖南省社科基金青年项目“乡村教师教学关键能力建构及本土化培育策略研究”(项目编号:20YBO037)的研究成果之一。
作者简介:赵海亮(1996-),男,甘肃省临潭县人,陕西师范大学教育学部博士研究生,主要研究方向为教师教育与教育基本理论。