摘要:教育现象学以教育生活体验为研究对象,以“替代父母”为逻辑起点,以培养实践智慧为旨归。教育现象学为教育情怀的解读提供了一种新的视域。在教育现象学视域中,教育情怀是教师对学生成长的迷恋,是教师与学生相处的智慧,是教师献身教育的承诺。教育情怀的养成需要唤醒教师对学生成长的迷恋,需要引领教师对教育情怀的自我构建,对教育情怀的自觉提升。
关 键 词:教育现象学;情怀;教育情怀
课题来源:本文系河南省 2020 年度教师教育课程改革研究重点项目“河南省高水平教师培育:标准路径及评价”(项目编号:2020-1STYZD-014);河南大学 2019 年度本科教学改革研究与实践重点项目“基于一践行三学会’的教师教育课程建设研究”(项目编号:HDXIG2019-23)的研究成果之一作者简介:王萍/河南大学教育考试与评价研究院副教授,博士,博士生导师,主要研究方向为教育基本理论、基础教育改革。