摘要:差异化的教育身份具有深刻的制度根源,通过选拔性的考试制度将不同的学生分流,进而通过学校制度的规范进一步固化其教育身份。然而对于有质量的学校教育的诉求,使得我们需要重新审视当前的制度设计。建立能力和学历并重的筛选制度。弱化中小学校的“级别”突出办学特色,从社会舆论以及家庭教育观念出发扭转教育身份的异化现象。
关 键 词:教育身份;制度公正:教育异化:学校符号
课题来源:本文系河南省教育科学“十三五”规划 2020 年度一般课题“双一流’建设背景下大学教师知识生产方式转型研究”(项目编号:2020YBO048)的研究成果之一
作者简个:卢盈/河南师范大学教育学部讲师,教育学博士,主要研究方向为教育政策与管理。