摘要:生命意义指的是作为主体的人对自身生命历程的体验、理解和自我确证。生命意义问题发端于生命的对象化,追寻生命的意义是人的本性,生命意义感的缺失是“空心病”的主要根源。人的需要是理解生命的钥匙,需要按照其与个体主体性的关系可以分为本真需要和异已需要,本真需要的满足是其生命意义感的主要来源。青少年在学校生活中更多的是被学业竞争等异已需要掌控,其自主、关系、胜任等本真需要被边缘化,生命的无限可能被窄化。青少年“空心病”的本质是需要的异已化和生命的窄化。意义关怀指的是关心、承认人的生命意义需要并帮助人获得积极的生命意义体验。学校教育应该重视对学生的意义关怀学校尤其是公立学校应该以学生和民族的未来长远发展为要务,摆脱应试教育博弈的羁绊,关心和促成学生的自主、关系、胜任等需要的满足,帮助学生获得充盈的生命意义体验,促进其身心的健康成长。关 键 词:生命意义;生命的对象化;意义关怀;异己需要;空心病课题来源:本文系全国教育科学“十三五”规划 2020 年度教育部重点课题“青少年情感文明建设研究(项目编号:DEA200315)的研究成果之一。
作者简介:佟雪峰(1967-),男,江苏徐州人,江苏师范大学教育科学学院副教授,主要研究方向为德育和情感教育。