摘要: 本研究基于黑龙江省和甘肃省三个县 7 所中小学的 81 位教龄 10 年以上教师的半结构化访谈资料,利用 NVivo11 软件进行编码分析,梳理了外控模式下教师们的专业发展路径;并在此基础上,通过对上述三县的 285 份有效调查问卷数据进行逐步回归分析,来进一步探索外控式下教师专业发展的路径。研究发现。个体化发展是主要的教师专业发展路径,但这也是教师在专业发展活动供需矛盾突出背景下的理性选择:教师专业发展的自主性对于专业发展路径的选择具有积极影响:在群体层面,教师专业发展路径主要依赖于学校内部学习共同体的教研，但对外部培训和教科研项目的需求依然强烈。并据此提出了相关政策建议。