摘要:教师自我认同影响因素性质的区分性研究对提升教师自我认同感具有基础与前提性价值。实证研究发现,教师自我认同的影响因素按照功能性质可以分为增强性因素和削弱性因素,每一影响因素都潜藏着独特的教育性内涵并发挥着具体的影响作用。认识和掌握影响教师自我认同主要因素的本质特征,才能有效从主体层面达成教师对个体自我和关系自我的增强性构建,切实从外部环境层面改善教育制
度环境和学校管理方式,进而提升教师自我认同感。关 键 词:教师:自我认同:双向影响课题来源:本文系河北省人文社会科学研究项目“地方高校青年教师“教学学术能力’的发展现状及提升对策研究”(项目编号:SQ161059);广东轻工职业技术学院科研项目“兼职教师教学能力的结构要素与发展研究”(项目编号:SK2019-037)的研究成果之一。
作者简介:刘刚/广东轻工职业技术学院高职教育研究所副教授,中国矿业大学博士生,主要研究方向为教师教育:刘娜/吉林大学管理学院副教授,博士,主要研究方向为教育政策与管理。