摘要:本土化乡村教师在新时代国家教育政策文本中被赋予新的时代内涵。当前，“当老师”的文化历史环境经历了从教师来源“地方化”向教师来源“多样化”转型,在新型城镇化背景下。国家政策话语中的“本土化”与师范生个体选择的多元化之间带有一定张力。借助个案研究,通过择选 9 位具有代表性的来自农村的师范生作为深度访谈对象,对他们的职业规划意图做相关分析。师范生选择“当老师”的个体意原中出现了对地域倾向、身份期待、价值蕴会等的重点观照。在“走出”抑或“回归”本土的现实考量中,存在“留省”“走出”“回归”三种脱域心理预设,给乡村教师培养带来一定冲击。基于此,建议通过均衡配置资源完善乡村教师待遇保障机制:重构乡村教师角色,厚植师范生乡村教育情怀:推进城乡融合发展,拓宽乡村教师专业成长空间等举措,化解本土化乡村教师培养的“围城”之困。
关 键 词:本土化乡村教师:教师培养:“走出乡土”:个案研究
作者简介:王亚晶(1985-),山东青岛人,湖州师范学院“两山”理念研究院讲师,南京师范大学教育科学学院博士研究生,主要研究方向为教师管理、教育政策。