要:教师共同体作为一个舶来品,在介绍和引入的过程中,由于缺少对其背景和历史根源的关导致了当前理论与实践中的种种片面化理解或者误读。且对其内涵的把握往往浮于表面，在强调了主，同”的时候却忽视了“联通”,最终也导致了实践中的偏离与僵化,形成了虚假共同体、霸权共同体、停滞共司体等现象。直面这些现实问题,教师共同体应努力回归到正确的本质内涵解释中,由“共同”走向“共通”建立真正的教师共同体。它将是以个体差异为前提,在平等的基础上建立,在合作中孕育、产生,在对话中生成、建构,在创新中发展、促进,在反思中提升、超越的共通体。关  词:共同体:教师共同体:共通体:问题:实现路径
作者简介。牛宝荣/南京师范大学课程与教学研究所硕士研究生,主要研究方向为课程与教学论:李如密/南京师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师,主要研究方向为课程与教学论。