摘要:负面教学经验的学习是促进初任教师专业发展的“苦口良药”。在教学实践中遭遇负面教学经验时,正向的从教动机和合理的归因分析是诱发初任教师负面经验学习的主体性动因。初任教师负面教学经验的学习方式分为被动的经验学习和自觉性经验学习两种,初任教师个人判断反思能力及组织方面的人文环境影响教师负面教学经验的学习。因此,初任教师学习负面教学经验的实践理路应从正视痛与惊异、搭建教师交流的圈子及改造负面教学经验等方面加强。关 键 词:初任教师:负面教学经验:质性研究
作者简介:任明姗/河南大学博士研究生,主要研究方向为课程与教学论