摘要:基础教育课程综合化建设要求小学全科教师必须以课程整合为理念依托,以实现教师的摘卓越发展。课程整合视角下的全科教师应具备复杂性课程思维、跨学科课程知识和实践性课程能力,看眼干课程知识观以实现课程知识与学习者的意义关联。定位于课程设计层面处理好学科知识和学习经验的关系,以及落脚于课程实施以达成学生经验与意义系统的统整。小学卓越全科教师的培养要求转向主体论知识观,建立全科教学思维:确认课程主体地位,走向课程自主创生:践行课程资源统整。提升课程实践能力
关 键 词:课程整合;小学全科教师;卓越教师
课题来源:本文系华中师范大学中央高校基本科研业务费项目资助(项目编号:CCNU19TD006)的研究成果之
作者简介:刘艳/华中师范大学教育学院硕士研究生,主要研究方向为课程教学论;伍远岳/华中师范大学教育学院副教授,教育学博士,主要研究方向为课程教学论、教师教育。