摘要:教师培养是保证教师队伍质量的关键一环,关乎国家教育事业的未来走向。通过对政策文本进行梳理,总结出新中国成立以来我国教师培养政策经历了四个发展阶段:以师范教育与短期训练相结合的探索与停滞阶段(1949-1977 年)、以数量提升与质量合格为基准的恢复与发展阶段(1978-1998 年).以质量效益与开放体系为重点的巩固与创新阶段(1999-2009 年)以及以促进公平与提高质量为导向的全面深化阶段(2010 年至今),从培养重心、培养体系、培养诉求以及培养层次这四个方面得出我国教师培养政策基本演变特征。并基于此,在总结当下教师培养体系所面临的困境上从政策层面提出解决思路.关 键 词:教师培养;教师培养政策;政策变迁
课题来源:北京市哲学社会科学青年项目“北京高校南亚国家本土化汉语教师培养路径研究”(项目编号:17TYCO15);北京语言大学校级教育教学改革项目(项目编号:XIGZ201903)的研究成果之一。作者简介:张舒丽/云南师范大学教育学部硕士研究生,主要研究方向为比较教育学:张睦楚/云南师范大学教育学部副教授,教育学博士,硕士生导师,云岭“千人计划”青年学者,联大青年英才学者,浙江大学教育学院博士后流动站在站博士后,主要研究方向为中西文化交流史、比较高等教育和教育史。