摘要:“双减”政策的颁布,反映了国家对义务教育阶段学生的深切关怀,也标志着我国“减负”历程进入新的阶段。“双减”政策实施后,学生的课业负担与校外培训负担得到有效缓解,然而,在多种因素共同作用之下,中小学生的学习焦虑水平仍旧处于高位,成为困扰学生的一大心理障碍。文章从弗洛伊德的精袖分析法视角出发,研究学生学习焦虑的概念并将学习焦虑症分为学习泛虑症、学习恐惧症和学习强迫症,分别论述其主要表现。最后从四个维度出发,提出缓解学生学习焦虑的可行路径:行政管理者应认清“双减”战略意图,树立大局意识;教师应加强自身专业发展,满足学生“异学习”需求;家长应提高家庭教育水平,充分支持孩子的自主成长;学生应树立正确自我认知,掌握学习焦虑的干预方法。关 键 词:“双减”政策;义务教育:学生;学习焦虑
课题来源:本文系湖南省教育科学规划重点资助项目“中华优秀传统文化有效融入统编义务教育语文教科书研究”(项目编号:XJK21AJCO03)的研究成果之一。
作者简介:李新(1984-),男,湖南汉寿人,湖南师范大学教育科学学院副教授,乡村教育研究中心专职研究员、硕士生导师,教育学博士,主要研究方向为课程与教学基本理论:刘珊(1997-),女,湖南郴州人,湖南师范大学教育科学学院硕士研究生,主要研究方向为课程与教学基本理论。