要:新冠肺炎疫情时期,仰赖新兴的媒介技术,全国师生通过“腾讯会议”钉钉”等能够重新“在摘场”地上课,将网络教育从以慕课为代表的“再现”式单向教学转向了“在线”式互动教学,并将以常态化的方式成为重要的教育场景。实现“身体在线”与“知觉临场”教学的融合。媒个技术提供的虑实教学场景的融合消弹了时空边界。塑造了视听交互的高社会临场感线上课堂,同时叠加了原有的直播录播等功能。将课堂互动学习、课后答疑复习、课程笔记整理等教学过程整合于媒介体系中。从媒介情境论的视角来看,网络媒介提供的直播教学场景,通过对传统教学中教师自上而下的“俯视”位置的变革,解构了教师的课堂主控权,带来了教师和学生行为的改变,表现出网络匿名的观看对师生教与学的“规训”,同时也优化了直播教
学模式,推动了网络课堂知识的“生成式”发展。课题来源:本文系国家社科基金一般项目“基于区块链的数字出版生态重构与发展策略研究”(项目编号:19BXW033)的研究成果之一
关 键 词:新冠肺炎疫情;媒介情境论;在线教育;社会临场感 ;规训;教学模式作者简介:何丽敏/福建师范大学硕士研究生,主要研究方向为新媒体理论。