摘要:在线教学已经成为我国教育教学的新常态。基于布迪厄社会实践理论的“惯习一场域”论对教师在线教学面临的机械化、模式化、线性化等实践困境进行分析,发现既有经验、技术成本、关系缺场是在线教学实践困境的主要原因。同时,在线教学困境也是网络场域下的工具理性行为、教育范式对抗和教学文化断裂的表现。为了促进教师在线教学实践能力的提升,唤起教师的“实践感”,需要以制度创新为核心,优化在线教学空间场域;以技术提升为关键,突破传统教学思维案白:以人本精神为要义,重构在线教学的价值理性。
关 键 词:在线教学;教师;惯习;场域;实践感课题来源:本文系杭州师范大学省优势特色学科培育项目“在线教学质量评价指标体系设计研究”(项目编号:20TYXK019)、2021 年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“信息化学习场域中大学生深度学习的发生机制与生态系统构建研究”(项目编号:21YJC880044)的研究成果之一。作者简介:王兴宇(1990-),男,山东潍坊人,杭州师范大学经亨颐教育学院讲师,教育学博士,主要研究方向为高等教育基本理论、智慧教育。