摘要:“知识结构化”是新课程标准所强调的重点内容。但分析发现,当前的“知识结构化”建设存在碎片化、扁平化、形式化和平庸化这四大问题,而新时代的应然取向乃是关联化、层次化、高能化和思想化。进一步分析发现,层次化和高能化的实现需要构建“概念阶梯”,关联化和思想化的实现则需要构建“主题序列”，“四化”融合,指向了“阶梯与序列的双轴联动”。为使“双轴联动”良好落地,乃需要系统谋划,以学科或学段为知识视域而整体设计:协同开发,以教师和学生为合作主体而互动共建:迭代循环,由增量到增值为目
标旨向而嬗变演化。关 键 词:知识结构化:概念阶梯:主题序列:双轴互动课题来源:本文系 2022 年度江苏省社会科学基金项目“服务于“双减’实施的高度教学研究”(项目编号22JYB005)的研究成果之一。
作者简介:程岭(1978-),男,河南南阳人,江苏师范大学教育科学学院副教授、教育学博士,主要研究方向为课程与教学论:宋梦园(1998-),男,江苏连云港人,江苏师范大学教育科学学院硕士研究生主要研究方向为小学教育。