摘要:梅洛-庞蒂的语言现象学蕴含着深刻的教育哲学思想。基于身体现象学的实存立场,梅洛-庞蒂以“处境化”原则通过对“概念话语”与“身体话语”的结构性还原,试图摆脱二元向度下传统表象主义语言观和教育观。这种实存现象学的教育观将“教”“学”活动还原并错定于情境化的知觉场域,因而在一定程度上缓解了教学活动中“概念性知识”与“实践性知识”在养成机制方面的固有张力。与此同时,在学生的知识谱系从“机械记忆”到“逻辑记忆”的建构路径中，“身体话语”所触发的诸种教学理念也将得到哲学层面的理论证成,最终在教与学的共生面相中形成从“教学”到“教育”的本质变革。
关 键 词:梅洛-庞蒂;语言现象学:教育哲学;身体话语
课题来源:本文系国家社会科学基金青年项目“梅洛-庞蒂时间现象学研究”(项目编号:20CZX042)的研究成果之一
作者简介:沈字彬(1991-),男,浙江杭州人,浙江工商大学东方语言与哲学学院讲师,哲学博士,主要研究方向为现象学、梅洛-庞蒂哲学。