要:学科中心的教学内容抉择,由于过分强调单科知识体系,忽视学科间的链条作用,容易产生摘学科之间知识分离的本体困境、主客体割裂的认知困境及知识与生活脱节的功能困境。学科联动通过关系性思维,重构学科知识的三维关系,形成了对学科中心教学内容界限的认识论超越,可以分两步走:首先,在认识论上从实体性思维转向关系性思维:其次,在关系思维指导下明确学科联动的实现路径。即课程主题选择与确定、教学活动方式优化提升以及教学评价框架建构。
关 键 词:学科中心;学科联动:主题课程开发
作者简介:李纯(1972-),女,贵州湄潭人,贵州师范大学教育学院教授、博士生导师,教育学博士,主要研究方向为课程与教学论;刘露婷(1997-),女,湖南娄底人,贵州师范大学教育学院硕士研究生,主要研究方向为课程与教学论。