摘要:教学是一个问题性世界,这决定了教学学术具有独特的学术逻辑。教师的个人教学哲学是教学学术的知识表征,其逻辑起点是教师的经验,尤其是教师经验中的体验因素,经由教师的哲学反思形成，并通过理论-信念-行动的链条,在教学实践中养成教师的实践智慧。教学学术的这一学术逻辑意味着一条哲学取向的教师教育道路,要求教师带有哲学家气质。
关 键 词:教学学术;个人教学哲学:实践智慧
课题来源:本文系北京联合大学 2019 年校级教育科学研究项目“大学教师专业发展的内在机制及途径研究一教学学术的视角”(项目编号:ik201907)的研究成果之一
作者简个.李海雷/北京联合大学生物化学工程学院讲师,首都师范大学教育学院博士生,主要研突方白为教育哲学与教师教育。