要:教师教育课程研究型教学的价值在于彰显“教学作为学术事业”,目标旨在促进师范生转化摘性“学教”,其性质体现为“研究取向的学与教”及“研究支持的学与教”。教师教育课程可致力于遵循转化性“学习教学”的规律,提供多种形式的“学教”支架并组织开展“学研一体”的行动学习活动,创新研究型教学策略。
关 键 词:研究型教学;教师教育课程;教学学术;转化性“学教”;行动学习课题来源:本文系南京师范大学 2020 年度高等教育教学改革研究课题“科教融合,学术育人一一小学教育专业研究型教学的理论与实践探索”(项目编号:2020NSDIGO17):江苏省卓越教师培养计划改革项目“协同机制下研究型全科小学教师培养模式”(项目编号:苏教师[2015]19)的研究成果之作者简介:杨跃/南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师,主要研究方向为教师教育、教育社会