摘要:课堂教学中不同类主体之间、不同个体主体之间对知识的认识存在着各种冲突,而妥协是调和这些知识观冲突的基本手段和归宿,是课堂教学中的必然性存在。知识观的安协问题较为复杂,内涵丰富,类型多样,从妥协涉及的范围、表现和动机维度,可以对课堂教学中知识观的妥协类型进行归纳与分析。这种归纳虽难以穷尽其所有类型,但可以在某种程度上为更深刻地认识知识观妥协和合理应对妥协的底线问题提供一种分析思路。此外,知识观的安协往往被视为消极的东西,在某种程度上掩盖或者忽视了它所存在的价值。因而,有必要对课堂教学中知识观妥协的价值进行澄清。