摘要:不同思维态度下的榜样教育实践有着不同的发生机制。自然思维态度下榜样教育的发生机制以“模仿”为核心,认为榜样教育是教师引导学生模仿榜样人物的好的行为。哲学思维态度下榜样教育的发生机制以“追随”为核心,认为榜样教育是教师促成学生追随榜样人格。自然思维态度的经验性存在设定使得模仿式榜样教育容易出现经验主义、工具主义、单向度和表面化偏向,影响榜样教育效果的实现。转换思维态度可以避免以上偏向。深化榜样教育理论,完善榜样教育实践。向追随式榜样教育的回归需教师厘清榜样与范本关系，体认榜样的原发生成,正视反像的教育价值,促成学生满怀爱意的榜样追随。
关 键 词:榜样:榜样教育:榜样模仿:榜样追随
课题来源:本文系全国教育科学规划 2015 年度教育部青年课题“基于儿童价值体验的价值教育研究(项目编号:EAA150348)的研究成果之一。
作者简介:孙瑞玉/山东师范大学教育学部讲师,教育学博士,主要研究方向为教育哲学:张赛赛/山东师范大学教育学部讲师,哲学博士,主要研究方向为教育哲学。