要:“双创”教育是转变经济增长方式、推动经济高质量发展过程中不可或缺的一部分。“双创摘教育为推动社会技术进步培养创新型人才,为激活经济活力培养创业人才,为适应社会发展与国家战略规划需要培养实用型人才。长期以来“师导生创”的传统教学让教师与学生主体化错位,在创新创业教育过程中形成了被动教学与被动学习的对立发展关系,而师生协同发展能让教师与学生主体化回归。通过相互协作、共同参与的互动过程完成“双创”的教学与实践,促进教师与学生共同进步,实现“双创”教育的长足稳定发展。
关 键 词:“双创”教育;师生协同发展;理论依据;路径选择课题来源:本文系中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题 2019 年度实验室管理专项课题“创新型复合型人才培养视闽下的西部高校实验教学改革研究”(项目编号:2019SYSYB16):西南科技大学本科教育教学改革与研究项目“基于创新创业视闯下高校师生共同体构建研究与实践”(项目编号.19xn0095):绵阳市未成年人心理成长与指导项目“大学生积极心理品质培育研究一-基于体育锻炼的视角”(项目编号:SCWCN2018YB11)的研究成果之一。作者简个:龚萍/西南科技大学制造学院助教,主要研究方向为教育管理和创新创业:孙元/西南科技大学国防学院硕士研究生,主要研究方向为电子信息和创新创业:杨超(通讯作者)/西南科技大学国防学院副教授,主要研究方向为电子科学和创新创业。