产品描述摘要:乡村振兴在中国式现代化进程中的战略意义重大,乡村学校教育在乡村振兴中具有基础性、
先导性和全局性作用。本文以卢曼的社会系统理论为基础,阐释了乡村振兴和乡村学校教育的互动逻辑关
系。乡村学校教育作为乡村振兴的重要子系统之一,对乡村振兴起巨大的助推作用,而乡村振兴则为乡村学
校教育提供良好的生长环境支持。审视当前影响乡村学校教育发展的三大主体一课堂、教师、学生,未来
应该落实乡村学校教育实现“小班化”“数字化”“乡土化”“个性化”的变革,构建“理想信念、角色认同、专业
发展”的乡村教师服务体系,抓住优质乡村学生生源、增强乡村学生学习动机和能力这几个突破方向。以乡
村学校教育为主阵地,构建乡村社会发展共同体,实现乡村学校教育和乡村社会的同频共振。
关键词:乡村振兴战略;乡村学校教育;卢曼;社会系统理论
课题来源:本文系国家社会科学基金教育学重点课题“省域优质均衡发展的基本公共教育服务体系构
建研究"(项目编号:AFA220019)的研究成果之一。
作者简介:吉祥佩( 1994-),男,山西吕梁人,南京师范大学教育科学学院博士研究生,主要研究方向
为教育社会学、中国教育史;胡金平( 1962-),男,江西南昌人,南京师范大学教育科学学院教授、博士生
导师,教育学博士,南京师范大学苏州实验学校总校长,主要研究方向为教育社会学、中国教育史。