摘要:名校集团化办学可能面临着不同学校及成员之间形成的多种潜在的冲突。冲突一旦发生则具有破坏性的消极功能或建设性的积极功能两种不同性质的结果。通过正视冲突的功能。借助制度化、合法化的疏导机制,发挥名校集团化办学冲突的积极功能,化解消极功能,有利于实现名校集团化办学的最佳性效能更好地向公平而有质量的教育迈进。