摘要:在全面推进素质教育的历史进程中,基础教育课程与教学改革的理论和政策与实践话语体系呈现出激烈地批判知识教育的主流特征。在“核心素养”与“关键能力”作为一种译文词汇的选择中,人们热衷于选择“核心素养”这一难以阐释清楚的语词,而据弃“关键能力”这一基础教育管理者和师生普遍易于理解的词汇，背后具有深厚的东方文化语境。知识教盲到底是制约核心素养发展还是核心素养发展的必各基础其内生逻辑如何,也需要课程与教学理论的澄清。
关 键 词:知识教育:应试教育:核心素养:批判反思
课题来源:本文系全国教育科学规划项目“教科书的意识形态功能对“立德树人’根本任务的实践价值研究”(项目编号:DHA170340)的研究成果之一。
作者简介:赵长林(1969-),男,山东聊城人,聊城大学教育科学学院教授,教育学博士,主要研究方向为课程与教学基本理论、大学课程与教学论;李明玉(1997-),女,山东济宁人,聊城大学硕士研究生,主要研究方向为课程与教学基本理论。