摘要:当前,家庭教育与学校教育之间存在合作边界模糊不清的问题,具体表现为学校教育向家庭教育的“越界”、家庭教育对学校教育的“干预”,以及家庭教育和学校教育的“不对等”。要解决这些问题，需要明确家庭教育与学校教育的合作边界。根据贺来的边界理论,家校双方的合作边界具体包括:领域分化,凸显“主体自觉”:自我限制,做“能为与当为”之事;开放互补,实现家校“良性互动”。与此相适应,家校双方的合作边界可以从三个方面加以维持:明确家校双方的教育权利与职责:建立家校双方“互利共生”的愿景:构建“学校-家庭教育共同体”的合作机制。
关 键 词:家庭教育;学校教育;家校合作;边界理论
作者简介:滕洋(1995-),女,华中师范大学教育学院博士研究生,主要研究方向为教育基本理论。