摘要:教师的情感与专业发展有着基础性的关联,它贯穿于生命成长的各个阶段,对教师专业发展不仅具有工具性价值,更具有本体性价值。教师对作为“内质性”条件的情感的认知及自觉影响其对“育人”的整体认识及教育行为:教师积极、正向的情感状态的长期持存有助于增强职业认同与自我成长的内驱力,抵御各种危机:教师在职业生活中经常出现的情感品种及情感品质是专业发展的灵魂,是教师职业信念、道德操守的重要源泉:作为能够外化出来的情感能力是教师“育人”的重要体现,需要不断锤炼关 键 词:专业发展;情感基础;情感能力
课题来源:本文系北京教育学院 2018 年度重点关注课题“在职教师教育学科体系建设的理论与实践(课题编号:ZDGZ2018-01)的研究成果之一。
作者简介:刘胡权/北京教育学院副研究员,教育学博士,主要研究方向为教师教育