摘要:基于新制度主义理论,规制性、规范性和文化-认知性三个制度组成了校长专业发展的制度体系。通过对三个制度的优劣性分析可以看到,它们之间的结合可以弥补对方的不足,可以促进对方功能的发挥,可以产生促进校长专业发展的协同效应。为了在现实层面实现制度体系协同效应,需要对三个制度进行优化组合。分别以规制性、规范性和文化-认知性三个制度中的某一个为主,同时以另外两个为辅,这种主辅结合的优化组合方式,对校长专业发展的促进可以起到增强效应和增加效应的作用机制。
关 键 词:制度体系的协同效应;校长专业发展:规制性制度:规范性制度:文化-认知性制度课题来源:本文系北京市哲学社会科学规划项目和北京市教育委员会社科计划重点项目“北京市中小学校长专业发展的制度体系研究”(项目编号:13TGB140)的研究成果之一
作者简介:傅树京/首都师范大学教授,博士,博士生导师,主要研究方向为教育管理、校长培训、教师教育、人力资源开发、组织行为等。