摘要:当下基于知识传递视野的深度教学,注重对知识结构的深度体认以及对学科知识的深度理解和运用，这对改变浅表性学习具有一定的积极意义。然而,它无法突破知识传递教学的桎梏,淡化和遮蔽了教学的文化实践属性,很难达到真正的深入。将深度教学的认知和实践视域由知识传递推进至文化实践充分理解和彰显深度教学的文化交往属性,实为贴近深度教学本真,使深度教学超越知识传递主义的局限真正达到推动与实现人的全面发展之“深度”的应然路向。