摘要:面对新时代教师“高素质”发展新要求与教师“教学平庸之恶”的现实困境,教师需要构建基于行动导向、系统性的实践学习范式。将“复盘”理念应用于教育教学中有助于破解这一难题，“教学复盘”概念顺应而生,它是指教师在复杂思维指导下,系统化地总结教与学的思维经验与行为经验,探究这些经验的内在关联,挖掘经验的太质规律,提出改进措施并实践,不断迭代提升,实现经验向能力的转化,促进教师个体成长与组织发展。可从系统性、经验性、发展性、实践性等方面把握教学复盘的内涵特征,进而寻求达成“教学复盘”的有效路径。在个人方面注重关键概念辨析,更新复盘理念:在组织方面强化复盘氛围营造,培育复盘催化师:在方法方面强调活用方法工具,重视实践生成。
关 键 词:教学复盘:教学反思:深度学习
课题来源:本文系 2020 年度广西高等教育太科教学改革工程项目“师范生游戏化教学能力培养研究(项目编号:20201GA422)、2020 年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“张雪门幼教思想的当代传承
与发展”(项目编号:2020KY28006)的研究成果之一。作者简介:黄姣华(1980-),女,湖南邵阳人,广西教育学院教育科学学院副教授,主要研究方向为高等教有、教师发展:余雅斌(1977-),男,湖南邵阳人,广西幼儿师范高等专科学校副教授,华中师范大学教育学院博士研究生,主要研究方向为教师发展、教育技术。