摘要:杜威的经验哲学为理解教学经验奠定了深厚的理论根基。基于杜威的经验哲学,对教育世界中习以为常的教学经验重新审视就会发现,教学经验不单单是一种知识技能或经历体验,更是教师与教学情境交互作用“做”与“受”的统一,是不断生成与发展的“连续体”,包含原初性教学经验和反思性教学经验两种动态结构。以杜威经验哲学的视角审视教学经验,其意义不仅仅是想提醒人们正视教学经验充盈的哲学意蕴,更希望借此视角来观照和透视教师的教学生活,揭示教学经验背后的理性因素和实践价值,进而推动教师教学行为的优化、课堂教学实践的变革,以及教师的专业成长与发展。关 键 词:杜威:经验哲学:教学经验
课题来源:本文系河南省 2021 年度教师教育课程改革研究重点项目“理想校本教研共同体的构建与运行机制研究”(项目编号:2021-JSJYZD-005)、2022 年度河南大学研究生培养创新与质量提升行动计划项目“实践性教学理论创生研究”(项目编号:SYLYC2022036)的研究成果之一。
作者简介:辛晓玲(1992-),女,山东临沂人,河南大学教育学部博士研究生,主要研究方向为课程与教学论。