摘要:受确定性强式教学思维影响,标准化的教学程序导致师生关系非对等存在,个体价值的关照不足:僵死的教学统治逻辑,造成强制化教学方式滥用,教学冲突增加;强予的知识传递过程致使教育情感功能缺失、情感价值淡化等危机。教学在本质上是不可预测,充满不确定性与风险的实践活动。从弱式思维审视入手,教学具有确证主体本质,促进个体价值生成;尊重超越力量,拓展生存发展状态:追认复杂性存在,实现人性幸福完满的可能。转向弱式的教学,要以事件教学法唤醒学生主体性,以平等性弱化偏倚的师生关系,以真诚性弱化强予的教学情境,在知情并进中拥抱世界的意义。关 键 词:“弱式”教学;不确定性:风险
作者简介:于辉(1993-),女,山东潍坊人,鲁东大学教育科学学院博士研究生,主要研究方向为教育学原理;冯达飞(1987-),女,山东威海人,威海职业学院助教,主要研究方向为教育学原理;毕宪顺(1956-).男,山东菏泽人,鲁东大学教授、博士生导师,主要研究方向为教育学原理、问题青少年预防与教育。