基本理论

教师的教育情怀及其养成——基于教育现象学的视角

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谁获得了STEM教育

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教育获得感的理论内涵、结构模型与生成机理.

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论闲暇在教育中的失落与复归

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尊严呵护与儿童成长：教育生活何以可能

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人类命运共同体时代的比较教育哲学

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学生共情能力培养的基本取向、行动原则和实施策略

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“变”与“不变”智能时代学校教育变革的图景扫描与价值坚守

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教育实践研究的意义遮蔽与生成取径兼论教育学者介入教育实践的价值

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论网络时代学校道德教育话语的重构

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现代主体性教育反思与重建

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论中国特色教育学话语体系构建的逻辑

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教师自我评价的主体性困境与突破

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真实性学习: 教育面向“存在”的现实选择

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人工智能时代的学习自由:迷失与澄明

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