基本理论

论海德格尔人学思想的教育意蕴

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以儿童为中心”之误读及再认识

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大器晚成：“教育改变命运”的家族

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“自己讲”与“讲自己”：教育哲学

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浪漫教育的价值及其实现

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儿童幸福的时间困境及其重构

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教学改革中的教师观念冲突及境遇分析

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我国课程哲学研究三十年：特点、问题与展望

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试论家庭教育与学校教育的合作边界

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从分配正义到承认正义：学校内部公平的转向

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教学理性视域下非理性向度的遮蔽、浮现和彰显

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论生态人格的内涵及其培育

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教师自我评价的主体性困境与突破

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真实性学习: 教育面向“存在”的现实选择

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人工智能时代的学习自由:迷失与澄明

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